Este blog foi criado para registrar as atividades de Língua Portuguesa direcionadas aos estudantes da Escola Municipal Bilíngue Dom José Maria Pires (João Pessoa /PB) durante o período de quarentena ocasionado pela pandemia do Coronavírus. Espero ajudar outros colegas professores que tentam oferecer o melhor possível aos alunos que possam ser alcançados nesses tempos de distanciamento social. Escola pública de qualidade não é sonho, é vontade de fazer acontecer!
Em nosso
estudo sobre o gênero notícia aprendemos que esse tipo de texto apresenta uma
linguagem formal. Isso significa que se trata de um texto que utiliza
palavras que respeitam as regras gramaticais. Isso ocorre porque a notícia é um
gênero textual que circula dentro de um contexto que exige mais formalidade.
A linguagem
formal e a informal são variações da língua aplicadas em diferentes contextos.
Por exemplo: a linguagem utilizada por nós enquanto estamos conversando com a
família é diferente da linguagem que o ministro da saúde usa durante uma
entrevista. Quando estamos entre amigos, nossa linguagem é mais solta,
descuidada e podemos fazer uso de gírias e abreviações, como dizer “Tá
bom!” em vez de “Está bom!”. Já o ministro da saúde ou qualquer outra
autoridade deve ter mais cuidado com as suas falas durante as entrevistas e,
por isso, evita o uso de gírias ou abreviações linguísticas.
Da mesma
forma, na escrita, devemos estar atentos ao contexto, ao objetivo e ao receptor
da nossa mensagem. Quando um filho deixa um bilhete para sua mãe ou para um
amigo, pode escrever da mesma forma como falaria. Mas ao escrever uma atividade
escolar, deve escrever de acordo com as regras gramaticais, pois o ambiente
escolar não é o ambiente familiar e, por isso, exige um pouco mais de
formalidade
Portanto, para
fazer o uso correto da linguagem formal e informal é necessário que o falante
saiba encaixar a fala nos diferentes contextos comunicativos.
Para
ilustrar ainda mais as informações, assista aos vídeos sugeridos:
Agora, passe as informações a seguir
sobre as características da linguagem formal e da informal para o seu caderno:
CARACTERÍSTICAS
DA LINGUAGEM FORMAL
A linguagem
formal também é chamada de linguagem culta.
Essa linguagem é aplicada quando não existe familiaridade entre os
interlocutores (quem fala e quem recebe a mensagem) ou em momentos que requerem
mais respeitabilidade.
Características principais:
• Segue rigorosamente as regras da
gramática;
• Pronúncia clara e correta das
palavras;
• Vocabulário rico e vasto.
Situações de uso:
• Discursos públicos ou políticos;
• Salas de aula, conferências,
palestras, seminários;
• Provas e concursos públicos;
• Reuniões de trabalho e entrevista
de emprego;
• Documentos oficiais, cartas,
requerimentos.
Podem ser os receptores (quem é o alvo da mensagem):
• Superiores hierárquicos;
• Autoridades religiosas, oficiais,
políticas;
• Grande público;
• Público desconhecido.
CARACTERÍSTICAS
DA LINGUAGEM INFORMAL
A linguagem
informal também é classificada de linguagem
coloquial. Essa linguagem é aplicada quando os interlocutores são
amigos ou familiares e em momentos de descontração.
Características principais:
• Não se preocupa com o uso correto
das normas gramaticais;
• Utiliza vocabulário simples,
expressões populares e coloquialismos;
• Ocorre o uso de gíria, palavrões,
palavras inventadas, onomatopeia, gestos;
• Aplicação de palavras abreviadas ou
contraídas: cê, pra, tá, tbm, dps, tlg;
• Está sujeita a mudanças regionais,
culturais e sociais.
Situações de uso:
• Conversas do dia a dia;
• Mensagens de celular;
• Redes sociais.
E para entender melhor o assunto
realize as atividades a seguir em seu caderno, mas antes, veja este vídeo para
rir um pouquinho sobre nossa capacidade de abreviar a fala.
ATIVIDADE
1: Complete
o quadro a seguir, transformando as formas reduzidas de expressão em linguagem
formal:
Informal ou coloquial
Formal ou culta
Pra mim tá de boas.
Para
mim está tudo bem.
Num sei o que é vírus.
Peraí um poquim que eu vô te dize.
Tô bolado com essa história de pandemia.
Cheguei rápido pq tavaqui perto.
Veja agora este outro vídeo sobre as gírias dos adolescentes
em Brasília:
ATIVIDADE
2:
O texto a seguir
foi escrito, propositalmente, na linguagem informal. Faça a reescrita do texto fazendo as correções e adaptações necessárias nas expressões grifadas para que o texto esteja de acordo com a norma culta.
Em tempos de quarentena devido à
pandemia de coronavírus, ficar de boa em casa tem sido um desafio para
quem tem pirralhos. A bagunçada galera com as
brincadeiras é tanta que chega a aperrear vizinhos. Mas, ao saber disso,
dois irmãos tentaram mostrar que não queriam treta. Decidiram mandaram
desenhos com “foi mal pela zuada” para uma vizinha que achou a atitude muito
top, porque ela não é mala.
ATIVIDADE
3:
As frases a seguir
foram escritas propositalmente com gírias e abreviações muito comuns no
universo da internet, mas que não devem estar presentes em textos escritos em
situações que exigem formalidade. Em seu caderno, reescreva cada frase identificando
e corrigindo as expressões:
a)
O filme de onte foi top!
b)
Tô enviando a atividade pra vc fazer. Bjs!
c)
Fui até a quadra, mas deu ruim. Tava fechada por conta da quarentena. Fiquei
pistola demais.
d) Num guento mais fica em casa. Tô com ranço
dessa quarentena!
ATIVIDADE
4: Para complementar seu
conhecimento sobre o assunto, leia a reportagem do Jornal Correio Brasiliense
sobre as gírias do jovens naquela região. Boa leitura!
Já que estamos estudando o gênero notícia, que tal a gente falar um pouco sobre as perigosas Fake News?
ATIVIDADE 1:
Vamos começar falando sobre esse tema com a família. Escolha um adulto de sua casa e faça as perguntas a seguir. Em seu caderno, anote o nome do entrevistado, copie as perguntas e anote as respostas.
Entrevista com _____________ sobre “Fake News”
a. Você costuma checar as informações que recebe?
b. Já recebeu notícias falsas?
c. Já divulgou notícias e depois descobriu que eram falsas?
d. Você sabe como reconhecer notícias falsas?
Para entender como identificar uma notícia falsa, assista com atenção ao vídeo a seguir que tem como título OITO DICAS PARA IDENTIFICAR “FAKE NEWS”
ATIVIDADE 2: Copie em seu caderno uma lista que resumem as oito dicas apresentadas. Não esqueça de colocar o título:
OITO DICAS PARA IDENTIFICAR “FAKE NEWS”
1. VERIFIQUE
O SITE QUE DIVULGOU
Procure
observar se a notícia foi confirmada por um site jornalístico de sua confiança
ou se foi divulgada também por outros meios, como a rádio ou o telejornal.
2. DATA DA
NOTÍCIA
Observe
se a notícia diz quando o fato tratado ocorreu. Isso é importante, tendo em
vista que se não há data, boatos antigos podem voltar a ser propagados.
3. OBSERVE SE
A NOTÍCIA É ASSINADA POR ALGUÉM
A
maioria das notícias falsas não são assinadas, são anônimas. Em outros casos,
pode ser compartilhado em um grupo do whatsapp. Nesse caso, é interessante
verificar se há sites confiáveis confirmando a informação.
4. QUAIS SÃO
AS FONTES DA NOTÍCIA?
Uma
fonte nada mais é do que a origem de uma notícia, de onde ela veio. Ao ler uma
notícia, verifique se o texto cita um documento, se o entrevistado é um
porta-voz do governo ou um profissional respeitado ou se as informações foram
repassadas por um órgão público.
5. FIQUE DE
OLHO NOS TÍTULOS “BOMBÁSTICOS”
Muitos sites
procuram enganar o leitor exagerando ou inventando acontecimentos absurdos e
improváveis.
6. VERIFIQUE
SE O SITE NÃO É UM SITE HUMORÍSTICO
Há
alguns sites na rede que reproduzem notícias que estão no auge, acrescentando
dados fictícios apenas com a intenção de satirizar. Então se você ficar na
dúvida, vale abrir a página inicial do site e pesquisar qual é o seu intuito.
7. SEMPRE
DUVIDE DE TEXTOS E ÁUDIOS DO WHATSAPP
Pela simples
razão de que qualquer um pode gravar um áudio ou escrever um texto e compartilhar
com milhares de contatos.
8. ACOMPANHE
SITES SÉRIOS E ESPECIALIZADOS EM DESVENDAR FAKE NEWS
Há sites
especializados em reunir informações e desvendar se determinadas notícias são
ou não falsas. É claro que a seriedade do trabalho do site precisa ser
analisada.
ATIVIDADE 3: Agora, ainda em seu caderno, copie as
questões a seguir e responda com ajuda dos adultos em sua casa.
QUESTÕES
a) Por que as
notícias falsas se espalham tão fácil? O que há nelas que as torna tão
interessantes?
b) Quais são
as consequências da disseminação de uma notícia falsa?
c) Como
identificar a fonte de uma notícia?
ATIVIDADE 4: Agora, leia as duas notícias a seguir
e identifique qual é falsa e qual é verdadeira. Retome a lista de indícios
podem te ajudar nessa avaliação. Identifique, em cada uma, três elementos ou justificativas que ajudam a comprovar por que a notícia é falsa ou
verdadeira. Em seu caderno, escreva assim:
Nesta postagem, vamos iniciar um estudo sobre o gênero textual muito importante em nosso dia a dia: a notícia. Para começar, assista ao vídeo a seguir e, em seu caderno, faça anotações que considerar importantes.
Agora, é importante ter um registro sobre o assunto. Então, passe para seu caderno as informações a seguir.
NOTÍCIA
A Notícia é um gênero textual jornalístico, que está presente em nosso dia a dia, sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação: televisão, rádio, jornal impresso e internet.
É um texto informativo que pode conter trechos descritivos e narrativos enquanto apresenta um fato ocorrido. Além do fato, a notícia indica o tempo (quando o fato aconteceu), o espaço (onde o fato aconteceu), as personagens (quem são as pessoas envolvidas nesse fato), além de outras circunstâncias como por que ocorreu esse fato ou como o fato se deu.
São características da notícia são:
- Texto de cunho informativo;
- Pode conter trechos descritivos e/ou narrativos;
- Textos relativamente curtos;
- Veiculado nos meios de comunicação;
- Linguagem formal (que respeita as regras gramaticais), clara e objetiva;
- Contém títulos chamativos (manchete e subtítulo);
- Linguagem impessoal (uso de verbos e pronomes na terceira pessoa);
- Contém falas de entrevistados para dar mais credibilidade ao texto;
- Apresenta fatos reais, atuais e cotidianos, ou seja, de interesse do público em geral.
Agora vamos colocar em prática o aprendizado. Leia a notícia que está disponível no link a seguir:
1. Retire da página onde a notícia
está apresentada:
a) a manchete:
b) o subtítulo:
c) o nome da jornalista:
d) o nome do jornal responsável pela notícia:
e) a data da publicação:
2. Observe mais uma vez a página onde
a notícia está publicada. Além do texto, há várias imagens, sendo uma delas bem
maior que as outras. Trata-se da imagem principal. Abaixo dessa imagem maior há
um pequeno texto, com letras menores ao qual chamamos de legenda. Transcreva a
legenda em seu caderno observe como ela descreve a imagem.
3. Identifique no texto lido os elementos principais de
uma notícia:
a) O QUÊ é noticiado? Ou seja, qual é
o fato ocorrido?
b) ONDE ocorreu esse fato?
c) QUANDO ocorreu esse fato?
d) QUEM são as pessoas envolvidas
nesse fato?
e) POR QUE ocorreu esse fato?
4. O texto apresenta falas de dois
entrevistados por meio do discurso
direto. Isso significa que o autor do texto escreveu exatamente o que os
entrevistados disseram, como se a voz deles pudesse ser ouvida pelo leitor do
texto. Para indicar o discurso direto presente em um texto, podemos usar aspas
ou travessões. Qual desses sinais de pontuação foi utilizado na notícia? Quem
são os entrevistados?
5. Assista ao vídeo que complementa a notícia. Em um pequeno parágrafo, escreva um resumo sobre o que é dito e mostrado nele.
Se tiver qualquer dúvida ou sugestão, deixe seu comentário. Se quiser, pode se comunicar comigo pelo e-mail reginaclaudialima@gmail.com
As atividades desta postagem são sobre a grande escritora brasileira Cecília Meireles.
Atividade 1:
Assista ao vídeo a seguir com uma breve biografia dessa mulher incrível e responda: qual dos acontecimentos que marcaram a vida dela mais chamou sua atenção? Por quê? Fale sobre isso com alguém da sua família.
Agora, vamos conhecer alguns dos poemas escritos por Cecília Meireles e publicados no livro chamado “Ou isto ou aquilo”. Eu fiz uma seleção de vídeos disponíveis no youtube que apresentam alguns desses poemas de forma bem divertida. Então, assista aos vídeos e escolha um deles para aatividade 2.
- Escreva o poema em seu caderno (lembre-se de colocar o título e a autora). Caso você tenha escolhido um poema muito grande, escreva apenas uma parte, aquela que mais chamou sua atenção. Os poemas estão nos vídeos e também na parte final deste material.
- Faça uma ilustração (pode ser desenho, recorte e colagem ou figura impressa da internet);
- Escreva um parágrafo apresentando o que você entendeu sobre o poema ou explicando porque o escolheu ou o que chamou sua atenção e por quê.
Atividade 3: Bom, já sabemos que Cecília Meireles escreveu muitos poemas. Mas, afinal, o que é um poema? Registre as informações a
seguir em seu caderno.
Poema, poesia e soneto
Poemaé um texto
escrito, geralmente, em versos. Ela combina palavras, significados e sons. O
poema dá mais importância à estética da linguagem, ou seja, a beleza das
palavras e dos seus sentidos. Por isso, o autor do texto utiliza diferentes recursos
linguísticos que podem dar ênfase às palavras como por exemplo, as rimas ou o
uso de palavras com sentido figurado. Cada linha do poema é um verso. Um conjunto de versos é chamado
de estrofe.
Poesia é um conceito
mais amplo do que o poema e o soneto. Muitas pessoas acham que a poesia é um
gênero textual, mas, na verdade, ela não está necessariamente relacionada à
palavra escrita. Um belo quadro, por exemplo, pode estar repleto de poesia,
assim como uma escultura, um filme, uma música e até mesmo uma bela paisagem,
como o nascer ou o pôr do sol. Portanto, a poesia é uma definição mais
abrangente e contempla diversas manifestações artísticas e formas de expressão.
Soneto é um tipo de poema que possui forma fixa, ou seja,
apresenta-se sempre com a mesma estrutura: quatro estrofes, sendo dois
quartetos (quatro versos cada estrofe) e dois tercetos (três versos cada
estrofe). Escrever um soneto é tarefa para os grandes poetas, mesmo porque,
além da forma fixa, é preciso muito talento para construir todos os versos com
dez sílabas poéticas, os chamados versos decassílabos.
Depois, em seu caderno, escreva apenas as respostas das perguntas a seguir. Um conselho: faça respostas completas, pois esse hábito desenvolve a habilidade de produzir textos escritos.
Questões
1. Quantas estrofes tem o poema?
2. Cada estrofe tem quantos versos?
3. Rimas são sons idênticos. No poema, quais são as palavras que rimam com “nhem”?
4. No poema, quais palavras rimam com “velhinha”?
5. No poema, quais palavras rimam com “dormia”?
6. Por que a velhinha estava aborrecida?
7. O que aconteceu para que a velhinha ficasse contente?
8. Levantando hipóteses: por que muitos velhinhos moram sozinhos? Escreva três hipóteses.
9. De acordo com o que estamos vendo no Brasil e no mundo, os idosos são as pessoas mais vulneráveis ao Coronavírus. De que maneira é possível ajudar essas pessoas a se protegerem da contaminação?
10. Você tem uma pessoa idosa em sua casa ou na sua família? Escreva um texto sobre ela: qual seu parentesco com essa pessoa, como ela é, o que ela faz ou já fez, como é a rotina dela, qual a importância dela para você e sua família o que mais você quiser me contar (mínimo de 10 linhas).
